" Математикалық білімді қалыптастыру бойынша сабақтарында 4-5 жастағы балалардың коммуникативтік құзыреттіліктерін қалыптастырудағы тәрбиелік іс-шаралардың рөлі".

" Математикалық білімді қалыптастыру бойынша  сабақтарында  4-5 жастағы балалардың коммуникативтік құзыреттіліктерін қалыптастырудағы тәрбиелік іс-шаралардың рөлі".

Сәлеметсіздер ме, құрметті әріптестер!

Бүгін мен бүлдіршіндірге  арналған әдеттегі математика сабақтары олардың болашақ қарым-қатынас жетістіктерінің нағыз ұстасы бола алатыны туралы айтқым келеді.

Әңгіме Степногорск қаласының балалар -жасөспірімдер шығармашылығы орталығының "Школа радости" ерте даму студиясында  математикалық білімді қалыптастыру бойынша сабақтарында 4-5 жастағы балалардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудағы тәрбиелік іс-шаралардың рөлі туралы болмақ.

"Школа радости" студиясында 4-5 жастағы балалар айналысады. Сабақтар аптасына 4 рет алты бағыт бойынша ( дүниетаным, қазақ тілі, грамота, ритақ, сәндік-қолданбалы шығармашылық, математика)өтеді

Мектепке дейінгі жас – бұл әлемді белсенді танудың және, әрине, белсенді қарым-қатынастың уақыты екенін бәріміз білеміз. Балалар өз ойларын айтуды, басқаларды тыңдауды, келіссөздер жүргізуді және командада жұмыс істеуді үйренеді. Бір қызығы, тіпті ең қарапайым математикалық есептер де осы маңызды дағдыларды дамытудың тамаша құралы бола алады.

 Бір қарағанда, математика әңгіме емес, сандар мен санау туралы болып көрінуі мүмкін. Бірақ тереңірек қарастырайық. Біз балаларға мәселені шешуді, заттарды салыстыруды, оларды санауды немесе ретке келтіруді ұсынғанда, біз оларға сөзсіз қажет болатын жағдайларды жасаймыз:

• Өз әрекеттеріңізді түсіндіріңіз.
• (Мен үш сүйекті алдым, өйткені олардың үшеуі бар". "Менің ойымша, бұл фигура үлкенірек, өйткені ол көбірек орын алады)
• Басқаларды тыңдау және түсіну.
• (Ал сен неге солай санадың?  Қалай жасағаныңызды көрсетіңіз)
• Келісу және ынтымақтастық.
• (Бізде қанша машина бар екенін бірге есептейік. Сіз қызыл бөлшектерді, ал мен көк бөлшектерді жинайсыз)
• Сұрақтар қою.
• (Ал бұл мұнара неге биік? Барлығы қанша екенін қалай білуге болады?)
• Өз сезімдеріңіз бен эмоцияларыңызды білдіру.

(Дұрыс жауаптың қуанышы, қателіктің аздап қайғысы, өз жаңалықтарымен бөліскісі келеді)

Мен педагог ретінде математикалық сабақтарда қандай" Тәрбиелік іс-шараларды " қолданамын?

Бұл күрделі сценарийлер болуы міндетті емес. Көбінесе қарапайым, ойын формалары ең тиімді болып шығады. Мұнда бірнеше мысалдар келтірілген:

1.Дидактикалық материалмен бірлескен ойындар

2.Математикалық бейімділігі бар рөлдік ойындар

3.Талқылау мен түсіндіруді қажет ететін міндеттер

Педагог ретінде мен бұған қалай үлес қоса аламын?

• Сенім мен қолдау атмосферасын құру: балалар қателесуден немесе "ақымақ" сұрақ қоюдан қорықпауы керек.
• Белсенді тыңдау және жетекші сұрақтар қою: "Неліктен бұлай болды деп ойлайсыз?"Сіз басқаша не істей алар едіңіз?"
• Ынтымақтастықты ынталандыру: балаларды жұпта немесе шағын топтарда жұмыс істеуге шақыру.
• Дұрыс қарым-қатынасты модельдеу: тыңдау, басқалардың пікірін құрметтеу, өз ойларын нақты және түсінікті түрде жеткізу қабілетін көрсету.
• Әр түрлі жұмыс түрлерін қолданыңыз: әр баланың өзін дәлелдеуге және әр түрлі серіктестермен қарым-қатынас жасауды үйренуіне мүмкіндік беру үшін жеке тапсырмаларды жұптық және топтық тапсырмалармен ауыстырыңыз.

Мұндай сабақтарда педагог білім көзі ретінде емес, фасилитатор ретінде әрекет етеді, яғни оқыту мен қарым-қатынас процесінің тиімді өтуіне көмектесетін адам. Бұл мыналарды қамтиды:

Диалог үшін жағдай жасау: балалар пікір алмасуға, сұрақтар қоюға, жауаптарды тыңдауға мәжбүр болатын жағдайларды ұйымдастыру.

• Бастаманы қолдау: балаларды шешімдерді өз бетінше іздеуге, өз идеяларын айтуға ынталандыру, тіпті олар дұрыс емес болып көрінсе де.
• Түзету және бағыт: қателерді жұмсақ түзету, бірақ тікелей бағыттау арқылы емес, баланы өзін-өзі түзетуге итермелейтін жетекші сұрақтар арқылы. Мысалы, егер бала дұрыс санамаса, сіз: "тағы да бірге санайық, Мүмкін біз бір нәрсені жіберіп алған шығармыз?"
• Эмпатияны дамыту: балаларға басқалардың сезімдері мен тәжірибелерін түсінуге көмектесу. Мысалы, егер бір бала қателікке ренжіген болса, оны басқа балаға жұбатуға немесе көмектесуге шақыруға болады.

Әрі қарай дамуға әсері:

Математика сабақтарында қалыптасқан коммуникативті құзыреттіліктер баланың одан әрі дамуы үшін үлкен маңызға ие. Өз ойларын нақты жеткізе алатын, басқаларды тыңдай және түсіне алатын балалар ұжымға оңай бейімделеді, мектепте сәтті оқиды, достық қарым-қатынас орнатады. Олар өзіне сенімді бола бастайды, жаңа тәжірибеге ашық болады.

Қорытынды:

осылайша, қарапайым математикалық білімді қалыптастыру сабақтары тек сандар мен фигуралар туралы емес. Бұл педагогтер үшін 4-6 жастағы балаларда маңызды коммуникативтік құзыреттіліктерді мақсатты түрде дамытудың бірегей мүмкіндігі. Ойын формалары, бірлескен іс-шаралар және арнайы ұйымдастырылған жағдайлар арқылы біз оқушыларымызға санауды ғана емес, сонымен бірге тиімді қарым-қатынас жасауды, ынтымақтастықты және қоршаған әлеммен сәтті қарым-қатынас жасауды үйренуге көмектесе аламыз. Бұл олардың болашағына инвестиция, ол міндетті түрде өтеледі.